Como menciono en el foro desconocía mucho de la didáctica de la enseñanza de la historia sin embargo gracias al estudio de algunos de los enlaces proporcionados y otros (que pueden ver en las ligas de la “plantilla para registrar información”) me va a facilitar mucho el trabajo en el aula porque de manera personal siempre me ha llamado la atención la historia y de igual forma me sorprender como los alumnos y los propios docentes se les hace difícil y tediosa la asignatura de la historia. Buscando alternativas para llamar la atención de los estudiantes y darle sentido a la materia me llevo de manera intuitiva a buscar herramientas y materiales semejantes a las propuestas en las páginas de las consultadas sin embargo me faltaba sistematizar más los procedimientos para diseñar mi plan clase.
Resumiendo los objetivos generales que debemos tener en cuenta en los procedimientos de enseñanza de la historia es que el alumno sea capaz de:
1. Recordar evaluar y seleccionar conocimiento relevante en su contexto y explicarlo de una manera clara y coherente a partir de las fuentes primarias y secundarias.
2. Identificar y explicar las causas y consecuencias, continuidades, cambios y similitudes y diferencias en un marco temporal de fenómenos históricos.
3. Explicar acontecimientos y problemas desde la perspectiva de la gente del pasado.
4. Usar y procesar diversos testimonios o fuentes históricas de carácter primario y/o secundario de tipo escrito, estadístico, visual, etc. Para extraer información significativa; interpretarla y evaluarla distinguiendo entre hecho, opinión y juicio fundamentado poniendo de manifiesto las deficiencias de los testimonios detectando los prejuicios y parcialidades; comparar diversos tipos de testimonios históricos y llegar a conclusiones.
5. Comunicar los resultados del conocimiento histórico de forma adecuada.
En cuanto a que el alumno haga uso del método histórico para construir su proceso de aprendizaje es necesario enseñarle los diferentes elementos constitutivos de este método, estos son:
a). aprender a formular hipótesis de trabajo.
b). aprender a clasificar fuentes históricas.
c). aprender a analizar fuentes.
d). aprender a valorar fuentes.
e). aprender a interrogarse sobre las causalidades.
Con lo anterior podemos fomentar en el alumno el espíritu investigativo el cual se puede diseñar para que este trabajo se realice de forma colaborativa.
Resumiendo los objetivos generales que debemos tener en cuenta en los procedimientos de enseñanza de la historia es que el alumno sea capaz de:
1. Recordar evaluar y seleccionar conocimiento relevante en su contexto y explicarlo de una manera clara y coherente a partir de las fuentes primarias y secundarias.
2. Identificar y explicar las causas y consecuencias, continuidades, cambios y similitudes y diferencias en un marco temporal de fenómenos históricos.
3. Explicar acontecimientos y problemas desde la perspectiva de la gente del pasado.
4. Usar y procesar diversos testimonios o fuentes históricas de carácter primario y/o secundario de tipo escrito, estadístico, visual, etc. Para extraer información significativa; interpretarla y evaluarla distinguiendo entre hecho, opinión y juicio fundamentado poniendo de manifiesto las deficiencias de los testimonios detectando los prejuicios y parcialidades; comparar diversos tipos de testimonios históricos y llegar a conclusiones.
5. Comunicar los resultados del conocimiento histórico de forma adecuada.
En cuanto a que el alumno haga uso del método histórico para construir su proceso de aprendizaje es necesario enseñarle los diferentes elementos constitutivos de este método, estos son:
a). aprender a formular hipótesis de trabajo.
b). aprender a clasificar fuentes históricas.
c). aprender a analizar fuentes.
d). aprender a valorar fuentes.
e). aprender a interrogarse sobre las causalidades.
Con lo anterior podemos fomentar en el alumno el espíritu investigativo el cual se puede diseñar para que este trabajo se realice de forma colaborativa.
Para profundizar más en el tema sugiero la lectura del libro "El material didactico en la enseñanza de la historia" de Edgardo O. Ossana, Ed. "El ateneo"